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                            省市動態

                            當前位置┃首頁 > 教育新聞> 省市動態 > 正文

                            家庭作業,既要減負也要提質

                            時間:2021年05月28日     作者:張博令     來源:人民網      點擊數:

                                一段時間以來,“家庭作業”成為“家長作業”的現象引起了很多討論。有的學校,一些老師會在微信群要求家長批改學生作業;還有布置的作業學生單獨無法完成,需要家長配合共同完成,成了變相的“家長作業”。如何讓家庭作業回歸育人本位,是一個重要的教育治理問題。 

                              針對個別地方和學校存在的作業數量過多、質量不高、功能異化等問題,前不久,教育部辦公廳印發了《關于加強義務教育學校作業管理的通知》,提出“十條要求”,明確提出不得要求學生自批自改,嚴禁給家長布置或變相布置作業,嚴禁要求家長批改作業,讓作業回歸到學校育人環節中來?!锻ㄖ返某雠_具有很強的現實針對性,是對變了味的家庭作業的一次糾偏,有利于減輕學生負擔,給家長“松綁”,讓作業更好地發揮育人功能。

                              家庭作業的本意在于加深學生對課堂知識的理解和掌握,是學習的重要組成部分;但將教育責任以作業的形式轉嫁給家長,則是一種關系錯位。這種錯位的表現,是家庭作業太多、太難。家庭作業如果太多,處在義務教育階段孩子的負擔就會加重,其間還需要家長幫忙批作業、錄作業、視頻打卡,這既不利于孩子們的健康成長,還會給家庭生活帶來負擔;家庭作業如果太復雜,部分新型創意類作業還需家長與孩子共同完成,不少家長為了幫孩子獲評“優秀”直接請人“代工”,導致一些由孩子自主完成的作品反而難以脫穎而出。只有科學設計家庭作業,才能達到良好的育人效果,實現家庭和學校的良性互動。

                              對此,《通知》作出了較為全面的回答。針對作業數量過多的問題,強調要嚴格控制書面作業總量,并區別不同學段和年級作出了具體時間要求;為了提高作業質量,要求針對學生不同情況,精準設計作業,根據實際學情,精選作業內容;同時還要創新作業類型方式,合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。這些具體舉措,體現了對教育規律的尊重,減少了作業管理的隨意性,體現了作業設計的專業性與科學性。

                              同時,以家庭作業回歸育人功能為契機,還可以從更大層面來思考教育減負與提質的關系,思考家庭和學校在教育上的分工協作。從家庭作業的設計來看,不是不要家庭作業,而是要避免其功能異化,在為學生合理減負的同時提升家庭作業的質量,從而切實發揮好作業的育人功能。從家校協同來看,嚴禁“家長作業”是為了厘清家長與學校的責任,不等于家長放棄對孩子學習的監護責任。家庭教育在孩子成長中扮演著重要角色,督促孩子培養良好學習習慣和責任感,培養自主學習、自我管理的能力,實現家校協同育人,是家長的教育責任。在厘清家校職責的前提下,實現家庭教育與學校教育深度融合,讓家長合理參與孩子的學習、成長,才能為孩子營造良好的教育環境。

                              總之,對家庭作業控制總量、提高質量,對家庭和學校進行合理分工,才能讓家庭作業回歸育人本位,學生才能獲得更優質的義務教育。

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